心理学家认为“兴趣产生的基础是需要。” 教师培养学生对武术学校的兴趣，首先要把学习动机引向正确的 轨道。
武术学校教师本身要以身作则，有强烈的事业心，要联系武术学校运 动悠久的历史和新中国武术学校运动的蓬勃发展的新形势，教育学生 树立继承和发展这一遗产的伟大理想。明确武术学校的作用、意义和 影响，要求学生把学习武术学校提高到继承和发展祖国文化遗产的高 度米认识，激发青少年的责任心，树立正确的学习动机，把学习 武术学校的全过程，作为培养热爱祖国、热爱社会主义的情感的过 程，这是培养兴趣、发展有意识记的前提条件。
武术学校内容丰富、招法多变，巧妙而又系统，这本身就是激发 兴趣的好教材·对于青少年，在一定的时候适当地介绍形式多样 的不同拳种、不同器械或者短小的对练，有日的性的解剖某些动 作的实战价值，使学生总感到深逡渊广，产生强烈地要求探索的 欲望，学生的学习自觉性和兴趣就会逐步提高。
对于武术学校的健身作用，我们要有目的地进行观察、测量统 计，检查某些生理机能，经常给学生进行对比分析，使学生看到 自己进行武术学校练习后的特有功效，提高学习积极性和坚定学习wJ 信心和勇气。
在 眼法、身法、力法、虚实变化的步法和多样灵巧的手法等方面都 与武术固有的独特羹相联系的。以精神来说，神是感情表达的手 段t是由眼来反映的，神的凝结使武术动作的美感富有民族的特 色。在演练过程中，眼看要敏捷，视要出神，放要远亮，看上去 给人以英俊的气势，能享受到明眸一样 在炽热情感的“美”； 从塑势造型的形体身法规律来看，无论足拧中寓倾，转体留身， 还是静中显动、动中有势，甥型的线条使每个动作舒展大方，清 晰美观；武术的力法有寸劲、 劲、蓄劲、突变劲、渐变劲等， 这种为技盅需要所呈现的各种刚柔均有的动力，既充实、叉丰富 完整，具有台乎力学原理的自然美，这种美靠的是对武术精湛技 术的修养高低，反映的是水民族的精神面貌，确有美寓情放的感 情。从事武术训练的运动员一旦完全理解和预期探求到其中美的 享受的时刻，就会慢慢产生强烈的 在感情，譬如太极拳。
武术学校所特有的“姜”也是学生产生求知欲的潜在因素之一。 这种民族所喜爱的美，既不同于舞台艺术美，也不同于体操的形 体美，而是由拳打脚踢的技击动作所连贯而成的、方法独特、形 神兼备、别具一格的美，从事武术学校练习的学生，一旦逐步理解和 预期地探求到这其中的乐趣时，就会百练不烦，学而不厌。
2帮助青少年掌握武术学校内容的 在联系和特苣是理解原理 提高记忆的方法之一
武术学校动作的攻防特点是识记中启发联想的好方法。例如：冲 拳弹腿一大跃步一仆步一弓步推掌，是一个连续进攻、防守的组 合，教师结合套路结构，讲明技术连接的因果，使学生在自我复 习中衔接的门然和可能性加多；又加刺剑、劈刀的动作，都应有 触到物体的实感，“刺者伸”、“劈者够”，“伸”、“够”，就是触到 实物时身体上的感觉，也是动作的要求，这种触物的真实感，就 是 在情感与外部动作的高度统一的反映，是运动感觉上准确的 体现，对攻防实质从感情上的这种理解，就是有意识的意念活 动。
现代武术学校俄国十月革命及第一次世界大战以后，世界进入现代发展阶段。这个时期，科学技术突飞猛进，武器装备发生了巨大的变化，武器破坏力大大增加，作战技能成倍增长，武术学校对战争的进程乃至结局影响越来越大，不但社会、政治、经济等各种因素对军事理论的研究有倾向性的影响，而且军事理论往往侧重对先进主战武器的探讨，先后出现了“空中战争”理论（又称空军制胜论）“机械化战争”理论、“总体战”理论、“核武器制胜”理论等。